martes, 26 de octubre de 2010

planeamiento

Tema: voleibol

Objetivo general: Aplicar en la práctica fundamentos, técnicos y reglas del voleibol y mejorar el rendimiento físico con el uso del polar.






Objetivos
Contenidos
Actividades
Tiempo
Recursos y responsables
Evaluación
Actitudes y valores
Desarrollar la técnica de la mano baja.

Mejorar el acondicionamiento físico de los alumnos.






















Conocer y dominar de forma practica la técnica de mano baja.

Uso del polar en la practica en mejora del rendimiento físico
-Cambio de uniforme.

-calentamiento introductorio con el uso del polar para controlar su frecuencia cardiaca y ayude a ir mejorando su rendimiento, haciendo trote alrededor de la cancha y luego trabajo físico aumentando nivel de exigencia  y luego se realiza un estiramiento.

-juego, volefut; se divide el grupo en dos colocándose en la cancha de voleibol, se inicia el juego pasándose el balón con el pie a tres pases y solo puede picar una vez, gana el equipo que anote más puntos.

-técnica de mano baja en posición del cuerpo y brazos, practicar solo técnica.

-se realizan en parejas y se pasa el balón con técnica de mano baja sin que este caiga.

-se termina con estiramiento volviendo a la calma y se retiran para cambiarse de ropa.
5 min.


20min.











10 min.




15 min.



15 min.



10 min.
Vestidor del gimnasio, profesor y auxiliar.

Gimnasio, polar  y profesor.










Gimnasio, cancha de voleibol, balón, profesor y auxiliar.



Gimnasio, cancha de voleibol; profesor y auxiliar.

Gimnasio, cancha de voleibol, balones; profesor y auxiliar.

Gimnasio, cancha de voleibol, vestidor; profesor.
Evaluar por medio de listas, actividades y análisis.


Por medio del uso del polar mejorar el rendimiento y controlar su estado físico.
-compañerismo
-solidaridad


-Amable con los compañeros.
-Ayudar cuando sea necesario.

domingo, 24 de octubre de 2010

lectura 3

LECTURA 3
LA TECNOLOGIA EDUCATICA: PRINCIPIOS Y PRINCIPALES ENFOQUES.
La tecnología educativa es el resultado de las aplicaciones de diferentes concepciones educativas vinculadas a la resolución de un amplio espectro de problemas referidas a la enseñanza y el aprendizaje; concepciones basadas en diferentes corrientes curriculares.
Podemos encontrar dos líneas de trabajo; la primera desarrollada fundamentalmente en los años cincuenta y sesenta, que se centra en el estudio de los medios de enseñanza como instrumentos generadores. Casi paralelamente, se abre una segunda vía bajo el enfoque de la enseñanza programada.
EL DISEÑO DE LA INSTRUCCIÓN
La esencia del diseño esta en idear líneas de acción destinadas a cambiar las situaciones existentes que se presenten, tendiendo a una optimización de métodos. El diseñador conversa con la situación en la que actúa, reflexiona sobre una práctica a la que da forma en términos de problema. Sobre él, identifica sus elementos, construye estrategias, manejando representaciones implícitas de cómo funcionarían diferentes opciones o soluciones (son, 1993 ,1987). El procesamiento de la información representa hasta ahora la corriente dominante, en la corriente psicología cognitiva, el estructuralismo cognitivo de carácter organicista, supone una visión globalizadora de los procesos mentales que explican en parte por la influencia de factores como los contextos sociales, culturales e institucionales, inciden sobre el sujeto que aprende.
DEFINIENDO LA TECNOLOGIA EDUCATIVA
Como un campo de conocimiento donde encontramos un espacio especifico de reflexión y teorización sobre la acción educativa planificada en función de contextos, caracterizada por su mediación; y un espacio de intervención en el que los medios y los procesos de comunicación educativa se constituyen en objeto de investigación y aplicación preferentes.
EL NACIMIENTO DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA
Nace en estados unidos con el telón de fondo de la II guerra mundial, en el ámbito militar donde se diseñan cursos para especialistas con el apoyo de medios visuales. Persigue disminuir el tiempo de formación. La construcción social de la realidad, según el aprendizaje situado, se basa en la cognición y en la acción practica que tienen lugar en la vida cotidiana.
El concepto de profesional es dominar de una serie de capacidades y habilidades especializadas que le permiten ser componente es su área de trabajo, un espíritu cooperativo, supone hacerlo también a un colectivo de profesionales que no actúan sin coordinación o sin control. El dominio de vertientes tecnológicas por parte del docente, debe ser considerado como un rasgo profesional, en el sentido que se asimila un bagaje, tanto conceptual como experimental, mediante el cual es posible resolver un número creciente de situaciones reales.

semana 5

Semana 5
En principio la función de la ciencia se vincula a la adquisición de conocimientos, al proceso de conocer, cuyo ideal más tradicional es la verdad, en particular la teoría científica verdadera. La objetividad y el rigor son atributos de ese conocimiento. Se le puede analizar como sistema de conocimientos que modifica nuestra visión del mundo real y enriquece nuestro imaginario y nuestra cultura; se le puede comprender como proceso de investigación que permite obtener nuevos conocimientos la tecnología se entiende apenas como ciencia aplicada: la tecnología es un conocimiento práctico que se deriva directamente de la ciencia, entendida esta como conocimiento teórico. De las teorías científicas se derivan las tecnologías, aunque por supuesto pueden existir teorías que no generen tecnologías. Como el video visto en clase se pudo observar que los cambios tecnológicos ocasionaron miedo entre la humana a las cosas nuevas y que todo consistía en una adaptación y que seria para tener una mayor facilidad en la vida.

semana 4

Semana 4 comentario de clase
De una idea en la mente a realizarlo en un papel hasta después llevarlo a la realidad es cómo nacen instrumentos tecnológicos para mejorar las necesidades básicas que luego algunos se convertirán en una maravilla de tecnología, una podría ser como lo que se hizo en clase, el dispensador de bolinchas que a pesar de que en cada grupo se trabajaría la misma idea se vería que no todos serian igual siendo la misma máquina, cada una usaría su creatividad y su ingenio d realizarlo de la mejor manera y que la prueba final fuera un éxito, es así como nacen maquinas que luego son un éxito de tecnología.

martes, 19 de octubre de 2010

Lectura 2
TECNOLOGIA EDUCATIVA DIVERSAS FORMAS DE DEFINIRLA
Es una disciplina integradora, viva, polisémica, contradictoria y significativa. Integradora en la medida en que ella se insertan diversas formas de corriente científicas, que van desde la física e ingeniería hasta la psicología y la pedagogía, sin olvidarnos de la teoría de la comunicación. Viva por las sucesivas evoluciones debido a los avances conceptuales producidos en las diferentes ciencias que la sustentan y a la progresiva  introducción. Polisémica por los diferentes estados que ha tenido a lo largo de su historia, que varían en función del contexto sociocultural, social y científico.
EVOLUCION DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA
La primera, preocupada por la incursión  de medios, la segunda, por una concepción de la tecnología desde la psicología conductista, y la tercera, apoyada por la introducción de la teoría de sistemas y el enfoque sistemático aplicado a la producción. Presenta las nuevas orientaciones surgidas como consecuencia de la introducción de la psicología cognitiva y los replanteamientos epistemológicos planteados en el campo educativo general y en el curricular en particular y las transformaciones que ello está teniendo en nuestro campo. Esta introducción va a permitir que el profesor amplié los medios con los que tradicionalmente contaba, pizarra y el libro de texto, con otros nuevos como son el cine, el retroproyector, o las diapositivas. La característica dominantes sobre los anteriores era que reflejaban la realidad de forma lo más perfecta posible, de manera que se pensaba que cuanto más fuera el isomorfismo entre la realidad y la realidad mediada, mayores ganancias de aprendizaje se podrían conseguir con el medio.
En contraposición a estas definiciones elementales, encontramos otras mas generalizantes, como la propuesta en 1970 por la comisión de tecnología educativa de lo EEUU y adoptada por la association of educational communications and tecnología norteamericana en 1977, donde se la define como un “proceso complejo e integrado, que incluye personas, procedimientos, ideas, recursos y organizaciones, para analizar problemas y para diseñar, aplicar, evaluar y administrar  soluciones a los problemas implícitos en todos los aspectos del aprendizaje humano…”
El diseño de situaciones de aprendizaje, y más concretamente de situaciones de aprendizaje, y mas concretamente de situaciones mediadas, es el campo de acción de la TE. Pero asumimos que tal diseño debe referirse no a productos, sino fundamentalmente a los procesos seguidos. Desde este sentido, la tecnología no es transferible como producto lineal, sino que lo que podría transferirse son los procesos tecnológicos de diseño, procesos que en todo momento deberán revisarse y adaptarse a los contextos concretos en los que quiera aplicarse, de forma que sirva para resolver, o por l menos replantear, los problemas allí surgidos.

martes, 12 de octubre de 2010

semana 3

Semana 3 comentario “La creatividad”
Ser creativo…
Cuenta una antigua leyenda que en la Edad Media un hombre muy virtuoso fue injustamente acusado de haber asesinado a una mujer. En realidad el verdadero autor era una persona muy influyente del reino y por eso desde el primer momento se procuro un chivo expiatorio para encubrir al culpable.
El hombre fue llevado a juicio ya conociendo que tendría escasas o nulas chances de escapar al terrible veredicto…
¡¡¡ la horca!!!
El Juez, también complotado, cuido no obstante de dar todo el aspecto de un juicio justo por ello dijo al acusado:
“Conociendo tu fama de hombre justo y devoto del Señor vamos a dejar en manos de El tu destino; vamos a escribir en dos papeles separados las palabras culpable e inocente Tu escogerás y será la mano de Dios la que decida tu destino”.
Por supuesto el mal funcionario había preparado dos papeles con la misma leyenda CULPABLE y la pobre victima aun sin conocer los detalles se daba cuenta que el sistema propuesto era una trampa. No había escapatoria.
El Juez invitó al hombre a tomar uno de los papeles doblados. Este respiro profundamente, quedo en silencio unos cuantos segundos con los ojos cerrados y cuando la sala comenzaba ya a impacientarse abrió los ojos y con una extraña sonrisa tomo uno de los papeles y llevándolo a su boca lo engullo rápidamente.
Sorprendidos e indignados los presentes le reprocharon airadamente: “¿Pero que hizo?, ¿Y ahora?, ¿Cómo vamos a saber el veredicto?”
-”Es muy sencillo -respondió el hombre- es cuestión de leer el papel que queda y sabremos lo que decía el que me trague”.
Con rezongos y bronca mal disimulada debieron liberar al acusado y jamás volvieron a molestarlo.
Moraleja:
SEA CREATIVO; CUANDO TODO PAREZCA PERDIDO, USE LA IMAGINACIÓN.
“En los momentos de crisis solo la imaginación es más importante que el conocimiento.”
(Albert Einstein

Esta leyenda que encontré por ahí nos hace ver que la creatividad nos saca de las circunstancias difíciles, también una toma de decisión utilizando simplemente el  pensamiento para resolver  tal problema o situación, y en mi parecer muchas veces solo usamos la creatividad cuando estamos en una crisis de ideas.

ensayo pelicula avatar

AVATAR
La trama de la película relata la historia de un ex infante de marina, Jake Sully, quien está confinado a una silla de ruedas, pero decide enrolarse para viajar años luz a un enclave humano en el planeta Pandora. Allí las empresas extraen un mineral que permite solucionar la crisis energética de la Tierra. Como la atmósfera de Pandora es tóxica, los humanos deben conectarse a un cuerpo biológico (avatar) que es controlado remotamente y puede sobrevivir en el planeta. Sully deberá infiltrarse entre los nativos de Pandora, los Na’vi, pues se han convertido en un obstáculo para obtener el codiciado mineral, pero con el tiempo aprenderá a ser uno de ellos.
Si relacionamos la trama de la película con un tema determinado. Ésta encaja con el problema que aqueja hace varios años a las comunidades indígenas en Latinoamérica, quienes están en constante defensa de su ecosistema debido al plan de desarrollo implantado por el Estado producto de la globalización.
Es importante señalar la relación de la trama de Avatar con la realidad, ya que no sólo consiste en ver la película. Ésta producción audiovisual, nos motiva a realizar trabajos audiovisuales que permitan enviar un mensaje de conciencia con el fin de mejorar nuestra sociedad.
El éxito de Avatar se debe, en gran parte, a que se trata de una fantasía deliciosa destinada a conectar a un nivel muy profundo con los sueños y las ilusiones de todos los espectadores; dicho en otros términos más propios de la terminología analítica de la ciencia ficción, a que el espectador encuentra en ella una “fantasía compensatoria” capaz de satisfacer anhelos no siempre fáciles de identificar y reconocer. La fauna y flora hiperrealista, de belleza y salvajismo irrestrictos, los colores ácidos y fluorescentes, los paisajes imposibles las transiciones apenas perceptibles entre la vida y el sueño, pues las vidas como avatares Na’vi de varios personajes no son otra cosa que una especie de sueño, sostienen y fundamentan la interpretación que acabo de hacer.
También se ha escrito mucho sobre la crítica de Avatar al militarismo y a ese particular enfoque de la acción política consistente en afrontar los conflictos económicos y culturales por la vía de la fuerza. Como suele ocurrir cuando se trata de una producción estadounidense, no han faltado las interpretaciones tendentes a relacionar la actitud de los mineros y mercenarios terrestres asentados sobre Pandora con las intervenciones norteamericanas en Afganistán, Irak y otros escenarios semejantes. Pues bien, es obvio que la película de James Cameron no es precisamente complaciente con las actitudes imperialistas, pero tampoco convendría ir mucho más allá, pues la fascinación de la película y de hecho de todo el cine de James Cameron, como puede observarse en títulos como los dos primeros Terminators , con la tecnología y los artefactos de uso militar proporciona a esos propósitos presuntamente críticos un significado cuando menos ambiguo.
En Pandora y la tribu de los Na’vi podemos vernos perfectamente reflejados, junto al preconcepto erróneo que cargamos desde hace siglos sobre nuestros ancestros, los cuales son posesores, por así decirlo, de una conciencia global y ecológica que apunta al bien común desde una profundidad de la que –habitualmente- carecemos en occidente.
El concepto de pureza y de una total conciencia de quienes somos, el respeto por la naturaleza y todos sus procesos, la comprensión de que somos una unidad con todo lo viviente y la experiencia de ser Uno debería, al menos, llevarnos a la reflexión de cómo nos relacionamos y de cómo nos estamos manejando desde hace milenios, con todo aquello que nos rodea.
La película demuestra que lo que quería logar el director era llevar esa imaginación a la realidad nacida de su creatividad y por consecuente tuvo que esperar mucho tiempo para llevar a cabo esta película ya que en su momento de crearla no existían todavía las herramientas tecnológicas para los efectos deseados que se requerían.
El mensaje principal de esta gran película, es que los humanos hemos perdido toda conexión con la naturaleza, todos los animales y seres vivos viven en armonía con esta menos nosotros que solo buscamos su explotación para enriquecernos. Si nos dicen que tenemos que tenemos que talar el Amazonas por dinero lo hacemos, si tenemos que acabar con especies por dinero también lo hacemos.(por suerte no todos los humanos claro) Y esa es la gran diferencia entre la población de Pandora y nosotros, que ellos viven en conexión con la naturaleza y a diferencia de los animales, tienen razón y pueden decidir y deciden cuidarla y vivir con ella, porque al fin y al cabo, sin la naturaleza no podemos vivir y como sigamos así algún día se acabará y nosotros con ella.
Hay que saber valorar la naturaleza por sobre la arrogancia humana de seguir explotando sus riquezas. Debemos evitar erradicarla por la codicia de unos cuantos.